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在海南雅思，除了日常的大班教学之外，还有一种“尊贵不贵”的VIP授课形式。它是采取“以学习者为中心”的教学方式，本着“一切为了学习者，为了一切学习者，为了学习者的一切”的原则，所进行的教学活动。根据自己一对一的教学经历，总结出个人的教学心得，愿分享给大家。 

她是

WHO

这些年

WHEN

她有什么教学心得

？ ？

三个步骤，知己知彼
1、细心的VIP顾问
学员前来咨询时，VIP课程顾问老师首先会对学生的教育背景、英语语言能力做一个简单的咨询和测试。对于之前参加过雅思考试，但没有达到理想成绩的准学员，顾问老师会把他们之前的考试分数做详细记录；如果学员没有雅思考试及学习的经历，顾问老师会请学生在规定时间内做一份雅思考题，根据答题状况，确定学生的英语基础和可提升空间。在对学员的基本背景有所了解之后，顾问老师结合学生的学习目标，给出合理的教学安排建议，作出保分与否的安排。 

2、周到的VIP课程负责人
每次收到VIP课程负责人排好的课表，都可以看到上面详细附注的学生的简要信息，如之前的考试单项及总的分数，学生大致的语言基础， 测试成绩以及学生的目标分数。这会给我的课前材料准备提供了更大的有效性和针对性。

 
3、负责的任课老师
正式上课之前，我会与学生有一个简短的交流：判断其详细的语言基础，了解学生的学习状况，如：目前在职还是在读，对于未来期望、学习动机和考试目标等等。如果发现课前准备用的材料与学生的基础状况出入太大，我会及时拿出备用方案，做到灵活的变通。

2.

>>>教学进行时<<<

第一次上课，结合学生的实际情况，给学生制定一个清晰的课时安排，告诉他/她我们的课时量，以及每一次上课的任务。上课伊始，我会边进行讲解，边观察学生的互动状况，判断其对于所讲解内容的接受能力。随着课程的不断深入，师生互动会慢慢进入到气氛活跃，交流融洽的阶段。良好的师生关系有利于中后期的教学及学生学习成绩的提高。课后，我会在学习反馈群中详细反馈当天学生的课堂表现、需要提高的地方以及布置当天的作业。

3.

>>>课堂实例<<<

有人说，雅思写作就是在玩文字游戏；更确切地说，我们是在玩字母游戏，把26个英文字母，综合自己语言知识、语言技能、基本常识等，运用对问题的看法，对世界的认知等等技能，在短短的40分钟之内，呈现在答题纸上。在VIP教学中，我更能够针对学生的语言基础，给出相应的解题对策。下面文字是从遣词、造句、组段、谋篇的角度，辅以简单的课堂实例，说明VIP教学的有效性。 

1、遣词
实例：But some poor people can't spend their higher education cost in the university.
修改建议：把can’t spend改成afford/assume/shoulder/bear.in the university建议删除，因为它与higher education cost语义重复。

总结：去了解、记忆，另一方面，这在很大程度上降在雅思写作中，有很多词汇都可以用其他词汇替换；然而，如果提供给学员的是他们完全陌生的词汇，对学员并无益处。往往，根据他们的语言基础，提供相近于其能力又有所提升的词汇，可以让学生循序提高。如：have good effects on sb/sth中得good充其量只能是一个合理的词，然而，对于雅思写作这个词常与滥词为伍。我会提供给学员不同的版本，如：have positive/beneficial/positive/significant/profound/far-reaching/ remarkable effects on sb/sth一方面可以让他们了解更多并根据自己的语言能力低了学生的记忆量。

2、句法结构
实例：The main reason is that it can go to study for each student, regardless of the rich or the poor.

修改建议：划线部分表示的是“使每个学生都能够去上学”，建议改成：enables each student to go to school

总结：在教给学生关于句子的基本时态、语态、语气、主谓一致等基本语法结构之后。根据学生的语言基础，提供给学生符合他们语言运用能力的雅思写作的高分首段。如主动被动的交替，长句、短句的结合，倒装句型，强调句型等等。鉴于雅思写作要求句式结构的多变性，学生还会在最短的时间内，学会用不同的句型结构表达观点等技能。

3、段落：
实例：The internet has become so advanced that more people have to utilize the internet in their daily life in contemporary society（两个句子之间存在明显的因果关系，可以尝试使用so…that连接）. However, internet has some benefits/beneficial and drawbacks/negative effects on both society and individuals（添加however作为前后句之间的衔接词；“好的and坏的effects”，好、坏应该用成形容词性修饰effects）. so/as far as this point is concerned, different people have different opinions.(“so”表示结果，使用欠恰当；使用”as far as this point is concerned”起到衔接作用)。

 
总结：在段落教学中，我会教给学生首段（首段原则+首段结构+首段类型）的写法；每个主体段落中的主题句（表述分论点的句子，也用来引出该段其他的论据）的写法；结尾段落（尾段原则+尾段结构+尾段类型）的写法。在每一个环节，都有针对学员个人能力所提供的写作方法，至少保证做到，在可控制的范围内，让学员逐步提高自己。如，在讲解第一个主体段落的主题句时，会提供从词、短语到句型几种方法（单词和短语：first, firstly, first of all, first and foremost, to begin with, to start with；含有表语从句的主从复合句：the/my first/primary/main/first/andforemostargument/point/benefit/drawback/reason/cause is that……）由简到难，让学生选出属于自己的特点特定结构，在写作过程中加以运用巩固，形成属于自己的模板。

4、篇章
雅思写作中，无论小作文还是大作文，词汇的选择、句子的组合、段落的衔接和篇章的谋划都是非常重要的。在写作过程中，一定要做到：每个段落之间的衔接，如，使用短尾或者段首的过渡句；句子之间的衔接及其各自功能，雅思写作中的每一句话各司其职，每一句话之间需要做到连贯、衔接。
实例：
In the final analysis（很好，上下文之间的自然过渡）, as for whether children do paid work（主语部分应该是具有名词性的结构，建议改成whether children’s doing paid work） has some advantages and(whether…or…，or是恰当的选择并列连词) disadvantages, conventional wisdom has it（it作为代词，指代不明确，建议换成the belief之类表示观点的名词）that children have enough energy to taste the work experience but poor students have to spend more time on study.

建议：除去段落中的语法偏差之外，该段落，作为结尾段落，作者并未给出是否同意孩子在课余时间做有偿劳动的明确建议。这是很多学生在写作中常见的现象，因为纠结于词汇的选择，句子结构的组合和语言观点的表述上，而最终忽视的一个关键的点。

4.

>>>总结<<<

在教学的过程中，通过课堂的提问，课间的对话，课后的作业检查来对学员进行深入的了解，不断去观察学员的学习状态、进步状况。检查学生的作业时，做到对进步及时表扬，以激发学员学习的动力；对有欠缺的地方，及时进行分析、指正。短短的十几个小时是教学相长的过程，是与学员真诚互动、交流的过程，这种收获，不是时间、金钱能够比拟的。

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